Deficit de Atenci贸n y cansancio en la escuela

Indudablemente las estrategias para que los alumnos de infancia temprana presten atenci贸n a las actividades deben adaptarse al entorno particular del aula, y este requerimiento incrementa su dificultad si hay ni帽os con TDAH.

T铆picamente, un infante con la sintomatolog铆a del trastorno se le hace mucho m谩s dif铆cil mantener su concentraci贸n.

Adem谩s, el empleo de energ铆a es mucho mayor cuando tiene que enfocarse, si lo comparamos con ni帽os que no tienen este trastorno. De manera que se hace necesario que t煤, junto a profesores, expertos, hallen mejores m茅todos que sean emp谩ticos con el infante que padece TDAH.

Consecuencias de la ausencia de un enfoque para ni帽os con TDAH en el aula

A pesar de los grandes avances en cuanto a los enfoques pedag贸gicos para potenciar la concentraci贸n en actividades en el aula, es bastante com煤n que el cansancio del ni帽o con TDAH se pueda malinterpretar.

La 鈥減ereza鈥, 鈥渞ebeld铆a鈥 o 鈥渋mpulsividad鈥 bien pueden tener un arraigo profundo en el infante con TDAH, cuando este no encuentra un espacio que le permita emplear su energ铆a de modo que aliente su 谩nimo por aprender.

El transcurso de la jornada escolar, especialmente con profesores con formaci贸n incompleta para manejar el TDAH, puede producir un cansancio e irritabilidad excesiva en los ni帽os con tal condici贸n, y se confunde tal situaci贸n con un actuar perezoso e inconstante, y all铆 es donde t煤 junto con el m茅dico especialista y un profesor deben actuar para mejorarla.

驴Puede optimizarse la gesti贸n de energ铆a para aprender en infantes TDAH?

La respuesta es un s铆 con enfoque integral sin duda alguna. Las distintas metodolog铆as y estrategias educativas, han permitido tener una gesti贸n de la gran intensidad de la energ铆a de los ni帽os con TDAH.

Una de los puntos clave en la optimizaci贸n de tal gesti贸n de energ铆a, es considerar que t铆picamente los per铆odos para la atenci贸n y comprensi贸n de un nuevo conocimiento son mucho m谩s breves de lo que se cree.

Y no solo ello, el acondicionamiento del aula y la capacitaci贸n docente para gestionar el aprendizaje de un ni帽o con TDAH tienen muchos modos de lograrse efectivamente. Veamos cu谩les son.

Estrategias para evitar la fatiga excesiva en ni帽os con TDAH

La cantidad desproporcionada de movimientos repetitivos, y un tono de voz muy alto, puede ocasionar un deterioro progresivo de la vinculaci贸n del ni帽o con TDAH a su entorno escolar.

Es imprescindible lograr una canalizaci贸n gradual de la energ铆a f铆sica propia del infante con d茅ficit de atenci贸n e hiperactividad. Tal encauzamiento le permitir谩 desarrollar su atenci贸n y mejorar sus facultades y aprendizaje.

路        Organizaci贸n general del aula

  • En primer lugar, es necesario que el profesor encargado del alumnado con TDAH ordene de modo efectivo no solo el espacio del aula, con horarios y normas establecidos, tambi茅n se deben reducir los per铆odos de atenci贸n en las actividades a realizar en el aula, observando los progresos del ni帽o y midiendo el tiempo durante el cual puede mantener una concentraci贸n 贸ptima.
  • Un modo muy efectivo de mantener la atenci贸n en una actividad, es fraccionando la misma en tareas m谩s peque帽as enfocadas en las habilidades del infante con TDAH.
  • Se debe brindar aviso para el inicio de una actividad y para la finalizaci贸n de la misma, el inicio estar铆a marcado por una se帽al o una clave para evitar la distracci贸n, y la finalizaci贸n debe notificarse con antelaci贸n.
  • Los progresos en el aprendizaje y las tareas deben estimularse con gestos de aprobaci贸n y de reconocimiento positivo frente a sus compa帽eros.
  • La planificaci贸n de las actividades del ni帽o y el aviso oportuno antes de pruebas y ex谩menes tambi茅n son altamente recomendados.

路        Actividades sugeridas para evitar los comportamientos disruptivos

Los comportamientos impulsivos o repetitivos por parte de los ni帽os con TDAH, deben llamar tanto tu atenci贸n como la del profesor o profesora. Es necesaria la actuaci贸n oportuna frente a los mismos, pues si no se controlan pueden perjudicar seriamente el avance del infante con TDAH en su a帽o escolar.

A continuaci贸n te presentamos actividades sugeridas para evitar los comportamientos disruptivos:

  • Es necesaria una previsi贸n frente a situaciones complicadas originadas por el comportamiento del alumno con TDAH. P.ej: si realiza un movimiento y un ruido fuerte que perturba la concentraci贸n del sal贸n, el profesor puede encauzar esa energ铆a asignando una tarea sencilla como borrar el pizarr贸n, repartir hojas de trabajo, etc.)
  • Se debe autorizar el ejercicio f铆sico del alumno con TDAH para 鈥渄espejar鈥 y relajar su atenci贸n. Luego de una tarea, especialmente si pone al l铆mite la capacidad de enfoque, se aconseja dejar que el alumno camine por un pasillo o suba y baje escaleras por un breve per铆odo.
  • Ante movimientos involuntarios e inevitables, es necesario crear una se帽a particular entre el profesor y el alumno, como una petici贸n amable para que intente reducir tales movimientos.
  • Es preciso concentrarse m谩s en la calidad de las tareas hechas que en el n煤mero de las mismas, ello potenciar谩 su aprendizaje mucho m谩s.

Como has apreciado,  el cansancio aunado al TDAH en el infante puede ser un gran obst谩culo para su aprendizaje, sin embargo, con paciencia, amor y un enfoque adecuado, el ni帽o o ni帽a lograr谩 superarlo sin duda.